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Schulqualität und nachhaltige Entwicklung

Gesunde Schule

Stellung

Soziales - Ökologie

Leitbild

Eine "gesunde Schule" will Schülern (und Lehrern) helfen, erfolgreich eigene Verantwortung für ihre Gesundheit zu übernehmen.

Gesundheit ist dabei nicht nur die Abwesenheit von Krankheit und Gebrechen, sondern ein Zustand körperlichen, seelischen und sozialen Wohlbefindens.

Eine gesunde Schule umfasst gesunde Rahmenbedingungen sowie konkrete Maßnahmen zur Gesundheitsförderung. Sie vermittelt handlungsrelevantes Wissen über ein gesundes Leben sowie über Zusammenhänge zwischen Umwelt und Gesundheit.

Achtung: Dieses Leitbild soll nur als Beispiel dienen. Wenn Sie sich ernsthaft in Ihrer Schule mit dem Thema Gesundheit befassen möchten, sollte Ihre Schulgemeinschaft ein eigenes Leitbild entwickeln! Da die nachfolgend angebotene Checkliste zur Selbstbewertung auf diesem Beispiel-Leitbild aufbaut, sollten Sie auch diese nicht pauschal in Ihrer Schule übernehmen, sondern bei Bedarf an Ihr Leitbild anpassen.

Checkliste Gesunde Schule

Bevor Sie mit dieser Checkliste arbeiten, lesen Sie bitte die Anmerkungen!

Bereich 1: Gesundheitszustand der Schüler (Lehrer)

Dieses Thema ist mit Hinblick auf den Datenschutz sehr sensibel. Es soll dennoch versucht werden, wenige aussagekräftige Daten auf geeignete (anonymisierte) Weise zu erfassen.

• Wie viele Schüler der Schule rauchen? (Aufteilung nach Altersklassen sowie evtl. zusätzlich m/w)
  Wie viele Lehrer der Schule rauchen? (evtl. Aufteilung m/w)
  Rauchen als Sinnbild für verantwortlichen Umgang mit der eigenen Gesundheit. Die Daten sollten bei einer Stichprobe von Personen anonym per Fragebogen erhoben werden.
• Gibt es Auffälligkeiten / Probleme mit illegalen Drogen?
  Evtl. separat erfassen: Schüler-/Lehrersicht.
• Welchen Zensurendurchschnitt erreichen die Schüler/innen im Fach Sport?
  Schulintern abklären, ob das als relativ objektives und anonym erfassbares Kriterium für die körperliche Leistungsfähigkeit angesehen werden kann. Auswertung jahrgangsspezifisch und als Zeitreihe. Vergleich mit anderen Schulen möglich.
• (evtl. zusätzlich:) Wie viele krankheitsbedingte Fehltage sind bei den Schülern pro Schuljahr zu verzeichnen?
• Gab es (pro Schuljahr) meldepflichtige Unfälle in der Schule bzw. auf dem Schulweg? (Wenn ja: Welche Konsequenzen wurden daraus gezogen?)

Bereich 2: Gesunde Rahmenbedingungen im Normalbetrieb

Geringfügige / kurzfristige Abweichungen von den Optimalwerten führen hier zunächst zu einer Beeinträchtigung des Wohlbefindens; gravierende / länger anhaltende Abweichungen können Gesundheitsschäden hervorrufen.

• Werden im Schulgebäude die Raumtemperaturen nach DIN eingehalten?
  Wird in den Klassenräumen regelmäßig kurz und kräftig gelüftet?
  Liegt die Luftfeuchte im Normalbereich?
  Sind die Arbeitsplätze angemessen beleuchtet?
  Eine umfassende Erhebung und Bewertung zu dieser Frage erfolgt im Bereich Energie.
• Fühlen sich die Schüler bzw. Lehrer durch Lärm belästigt? Wo? Wann?
  Wurden bereits Messwerte erhoben? Wenn ja: Welche Bewertungen liegen vor?
• Gibt es Angebote zu einer alternativen Pausenversorgung? Welche Schwerpunkte werden dabei berücksichtigt (Gesundheit / Umwelt / Eine Welt / fairer Handel)?
  Hier gibt es Wechselbeziehungen zu den Themen "Eine Welt" und "Essenversorgung". Wenn diese Themen auch bearbeitet werden, sollten sich die Gruppen austauschen.
• Wann sind Pausen / wie lange?
• Fragen an Schüler (und Lehrer): Reichen die Pausen aus, um
  - sich zu erholen,
  - die Räume zu wechseln
  - zu essen
  - sich auszutoben
  - zu kommunizieren
  Diese Fragen sollten in eine themen-übergreifende Schüler- bzw. Lehrerbefragung integriert werden.
• Sind die Tische und Bänke so gestaltet, dass man ohne Anspannung bzw. Ermüdung sitzen und arbeiten kann?
  Meinungs-Frage an Schüler bzw. Lehrer
• Gibt es Anhaltspunkte, die auf eine Gefährung durch Elektrosmog schließen lassen? Welche Maßnahmen wurden zur näheren Erkundung bzw. zur Abwehr von Gefahren ergriffen?
  (Funk-Antennen / was evtl. noch? genau beschreiben)
• Gibt es Anhaltspunkte, die auf eine Gefährung durch Schadstoffe im Gebäude bzw. in Einrichtungsgegenständen schließen lassen? Welche Maßnahmen wurden zur näheren Erkundung bzw. zur Abwehr von Gefahren ergriffen?

Bereich 3: Gesundheit und Sicherheit bei anormalen Betriebsverhältnissen

Ziel ist, Unfälle, Störfälle, etc. (1.) möglichst auszuschließen, aber für den Fall Ihres Eintretens (2.) alle Vorsorgemaßnahmen zu ergreifen, um Gefahren für die menschliche Gesundheit und für die Umwelt weitestmöglich zu reduzieren.

• Gibt es in der Schule Verantwortliche für Sicherheit (insbesondere: Brandschutz, Erste Hilfe, Chemikalienbeauftragter)?
• Gibt es Pläne für das Verhalten bei Störfällen (z.B. Evakuierungsplan, Informationskette, Notrufe, etc.)
• Wie stellt die Schule sicher, dass die Vorsorgemaßnahmen den gesetzlichen Anforderungen entsprechen?
• Sind die Fluchtwege eindeutig gekennzeichnet? Sind sie frei und ungehindert begehbar?
• Gibt es festgelegte Sammelplätze?
• Lässt sich feststellen, ob im Falle einer Evakuierung alle Personen das Gebäude verlassen haben (Schüler, Lehrer, Angestellte, Externe)?
• Sind Alarmschalter vorhanden / einsatzbereit?
• Gibt es eine Rauchmeldeanlage?
• Sind die Zufahrten für Feuerwehr und Rettungsdienste eindeutig gekennzeichnet? Sind sie frei und ungehindert befahrbar?
• An welchen Stellen befinden sich Feuerlöscher bzw. andere Löschmittel? Sind diese
  - ausreichend vorhanden
  - frei zugänglich
  - eindeutig gekennzeichnet
  - regelmäßig überprüft?
• Wie wird sichergestellt, dass die Löschmittel stets in einem einwandfreien Zustand sind?
• Wie wird sichergestellt, dass die Schüler und Lehrer wissen, wie sie sich im Notfall zu verhalten haben? Dies betrifft insbesondere die Aspekte
  - Gefahren erkennen
  - Meldung erstatten / Alarm geben
  - Alarmzeichen erkennen
  - Fluchtwege benutzen sowie ggf.
  - Löschmittel benutzen
  - erste Hilfe leisten.
• Gab es bereits Unfälle / Störfälle mit Auswirkungen auf die Gesundheit bzw. auf die Umwelt? Wenn ja: Welche Konsequenzen wurden daraus gezogen?
• Gibt es irgendwelche Bereiche, in denen gegenwärtig noch nicht eingeschätzt werden kann, dass die Schule gesund und sicher ist? (z.B. weil keine Messwerte vorliegen oder sich noch niemand damit befasst hat)
  In diesen Fällen besteht akuter Handlungsbedarf.

Bereich 4: Bildung und Maßnahmen zur Gesundheitsförderung

• Wie wird das Thema Gesundheit in der Schule behandelt? (Unterrichtseinheiten, Projekte, Aktionen etc.- in welchen Klassenstufen und in welchem zeitlichen Rhythmus)
• Findet eine gezielte Aufklärung zum Thema "Gesunde Ernährung" statt?
• Findet eine gezielte Aufklärung zum Thema "illegale Drogen" statt?
• Findet eine gezielte Aufklärung zum Thema "legale Drogen" statt? (Alkohol, Tabak, Medikamente, Lösemittel schnüffeln)
• Gibt es - über den Sportunterricht hinaus - weitere Bewegungsangebote für Schüler und Lehrer (z.B. Sport-AGs, Aktion "bewegte Pause", Ausleihe von Bällen in den Hofpausen etc.)?
• Wird im Tages- bzw. Wochenablauf eine gezielte Abwechslung von Spannung und Entspannung erreicht? Was tut die Schule dafür?
• Welche außerschulischen Partner werden in die Gesundheitsaufklärung einbezogen?
  - Sportvereine
  - Krankenkassen
  - Ärzte
  - Ernährungsberater
  - kommunales Gesundheitsamt
  - Verbraucherzentrale
  - Berufsgenossenschaft
  - etc.

Hinweis

Die Frage des Datenschutzes / der Datenverfügbarkeit ist in diesem Bereich besonders sensibel.

Service

• Die für die psychischen Aspekte der Gesundheit wesentlichen Belange des Zusammenlebens in der Schule (Wohlbefinden, Stress, etc.) siehe Bereich Schulklima
• Arbeitsbereich Umwelt & Gesundheit auf umweltschulen.de
• Kenndaten zur Gesundheit in Schulen