Umweltaspekte und Umweltauswirkungen

Direkte und indirekte Umweltaspekte

Die Aktivitäten des Berufskollegs beeinflussen die Umwelt in vielen Bereichen. Die durch den täglichen Schulbetrieb entstehenden Umweltauswirkungen, wie z. B. der Energieverbrauch oder die Erzeugung von Abfall, können vom Berufskolleg erfasst und mit Hilfe des Umweltmanagementsystems – bis zu einem gewissen Maße – kontrolliert und gesteuert werden. Sie unterliegen somit der direkten Einflussnahme und sind daher die Auswirkungen direkter Umweltaspekte. Eine Einschränkung der Steuerungsmöglichkeiten ergibt sich durch die Ab-hängigkeit des Berufskollegs vom Träger sowohl in finanzieller Hinsicht als auch im Hinblick auf die Planungs- und Entscheidungskompetenz.

Als mittelbare Folge der Aktivitäten des Berufskollegs entstehen aber auch wichtige indirekte Umweltauswirkungen:

Als Bildungseinrichtung sind wir einer pädagogischen Zielsetzung verpflichtet und haben uns so in unserer Umweltpolitik das Ziel gesetzt, durch Umweltbildung Umweltwissen zu vertie-fen, Umweltbewusstsein zu fördern und umweltschonenderes Verhalten im privaten, schuli-schen und beruflichen Leben zu erreichen. Der Aspekt Umweltbildung lässt sich – im Rah-men der Richtlinien und Lehrpläne – differenziert gestalten, die Auswirkungen – eben die Veränderung des Bewusstseins und darüber hinaus eine Veränderung des Verhaltens – sind jedoch als langfristige Bewusstseinsprozesse nur sehr eingeschränkt zu erfassen und zu kontrollieren. In diesem Sinne stellt Umweltbildung einen Umweltaspekt mit positiven, aber indirekten Umweltauswirkungen dar, der jedoch Einfluss auch auf alle direkten Aspekte hat.

Weitere Umweltaspekte und -auswirkungen, wie sie z. B. im Zusammenhang mit der Beschaffung entstehen, unterliegen kaum oder nur eingeschränkt der Kontrolle des Berufskol-legs und sind daher ebenfalls als indirekt einzustufen.

Im Einzelnen wurden folgende Umweltaspekte analysiert:

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