Gesamtschule Schwerte - Bildung für nachhaltige Entwicklung

Als wir in unserer Schule 1997 mit dem Öko-Audit begonnen haben, konzentrierten wir uns zunächst darauf, den Schulbetrieb im Sinne des Umweltschutzes möglichst effizient zu gestalten. Selbst wenn wir diese enge Sichtweise beibehalten würden, müssten wir uns mit der Umweltbildung befassen, denn Einsparungen von Ressourcen können wir nicht alleine durch technische Maßnahmen erreichen, sondern nur, wenn wir möglichst viele Schüler und Lehrer für ein umweltgerechtes Verhalten mobilisieren. Letzteres erfordert Bildungsarbeit - auch wenn der Umkehrschluss, Umweltbildung würde automatisch ein umweltgerechtes Verhalten bewirken, nicht zulässig ist.

Ganz bewusst wollen wir jedoch diesen engen Rahmen erweitern: Die Schule ist eine Bildungseinrichtung; nicht nur der Energie- und Wasserverbrauch oder der Müll, den wir erzeugen, sondern auch

das Umweltwissen, das wir unseren Schülern vermitteln,die Werte, Einstellungen, Motivationen, die sich unsere Schüler in ihrer Schullaufbahn erarbeiten sowie
das Verhalten, das sich unsere Schüler aneignen

sind Umweltauswirkungen unserer Schule!

Gleichzeitig hat sich unsere Schule im Schulprogramm dem Leitbild der nachhaltigen Entwicklung verschrieben. Auch in der Umweltpolitik von 1997/1998 knüpfen wir bereits an dieses Leitbild an. Somit lautet unser übergreifendes Ziel: Mit unserem Öko-Audit wollen wir Beiträge zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung leisten. Dabei steht das Öko-Audit gleichwertig neben anderen Schwerpunkten unseres auf Nachhaltigkeit ausgerichteten Schullebens, etwa der Schule ohne Rassismus. Allerdings sollte der mit viel Aufwand betriebene Öko-Audit-Prozess eine Vorreiterrolle bei der Umsetzung des Schulprogramms haben.Mit Hinblick auf unser Schulprogramm können folgende Bildungsziele formuliert werden:

Die Arbeit unserer Schule soll eine gesellschaftliche Entwicklung zur Nachhaltigkeit befördern.Wir wollen die Bedeutung ökologischen Denkens im alltäglichen Leben vermitteln.Wir wollen einen Wertewandel unterstützen. Wir Menschen in den Industrieländern stehen vor der Herausforderung, unseren Lebensstil zu korrigieren, die Bedeutung materieller Ziele zu relativieren und Bereichen wie Selbstentfaltung, Lebensfreude und der Übernahme von Verantwortung mehr Gewicht zu geben. Wir wollen Bewusstsein für die Notwendigkeit eines materiellen Ausgleichs zwischen Nord und Süd, sowie eine intensive Friedensarbeit wecken.Wir wollen die Bereitschaft, für die Umwelt Verantwortung zu übernehmen, fördern.Wir wollen unseren Schülern helfen, Partizipation und emanzipatorisches Verhalten zu erlernen.Wir wollen sie dazu befähigen, die Internationalisierung und Globalisierung zu durchschauen.Wir wollen unseren Schülern vermitteln, wie wir das Schulumfeld und den Schulalltag ökologisch und nachhaltig gestalten können.
Wir möchten praktische Naturerfahrung und sinnlich-ästhetische Zugangsweisen vermitteln. Wir möchten erreichen, dass unsere Schüler die Natur auch in einer hochtechnisierten und hochorganisierten Welt in ihrer Einmaligkeit und Vielfalt wahrnehmen.
Wir halten eine Vernetzung zwischen dem Umweltteam und den anderen Teamstrukturen unserer Schule für notwendig (siehe Management)
Wir möchten unseren Schülern die Vernetzung der Schule mit der Gesellschaft vermitteln (Öffnung der Schule, siehe Management).
Wir möchten unsere Schüler so stärken, dass sie verantwortungsvoll Zukunft für sich und andere gestalten können. (Wir sehen hier eine enge Verwandtschaft zu dem im Kontext des BLK-Modellversuchs “Agenda 21 in der Schule” formulierten Ziel “Gestaltungskompetenz für Nachhaltigkeit”).

Lesen Sie hier, wie wir diese Ziele umsetzen...

...bzw. informieren Sie sich über die Hintergründe

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