Energielandkarte (Kl. 3/4 - 5/6)

von Anne Brenner und Tilman Langner

Ziele

Lernziel: Die Schüler kennen Energiequellen und setzen sich mit der regionalen Verfügbarkeit auseinander. Regionale Ressourcen werden mit Energieerzeugung in Verbindung gebracht. Schärfung der Beobachtung von Energieanlagen im Umfeld.
Die Begriffe „fossile Energie“ bzw. „erneuerbare Energie“ sind den Kindern klar.
Kompetenzen: Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen, dabei eigene Erfahrungen aus dem Lebensumfeld einbringen.

Fachbezug

Sachkunde

Vorbereitungs- und Durchführungsaufwand

gering (ohne Probleme im Rahmen des Unterrichts einsetzbar; Material muss vorbereitet werden)

Zeitbedarf

20 Minuten

Voraussetzungen und Vorbereitung

Vorbereitung: Ausdruck und Schneiden der Paarkarten und Punkte in ausreichender Anzahl. Es werden so viele Paarkarten benötigt, dass jeder Schüler eine bekommen kann; bei ungerader Schülerzahl die LehrerIn mit einbeziehen.

Landkarte der Region – z.B. des Landkreises, in dem die Schule liegt – besorgen. Diese Karte grob schematisch an die Tafel zeichnen.

Stuhlkreis bilden, Landkarte auslegen oder aufhängen, Austeilen der Paarkarten:

Paarkarten bereitlegen je nach Anzahl Schüler, mit Bild und kurzer Beschreibung (Wind – Windrad, Wind – Windrad offshore, Sonne – Photovoltaik, Sonne – Solarthermie, Holz – Kamin, Biomasse – Biogasanlage, Öltanker - Heizung, Gaspipeline - Heizung) = 16 Karten (Wind, Sonne, Biomasse auch in mehrfache Ausführung mögl., so dass es für mehr SchülerInnen reicht)

Material:

große Landkarte von MV oder Rügen als Plakat (Ausdruck A2)
16 Paarkarten (Anlage und Antrieb, z.B. Windrad und Wind)
Strom- und Wärmepunkte
Tafel und Kreide
Magnete

Durchführung

Spielansage (Ihr müsst euch gleich zu Paaren finden und dann nebeneinander in den Stuhlkreis setzen, immer eine Energiequelle findet sich mit dem passenden Energieerzeuger zusammen), Paarkarten gemischt austeilen.

Wenn sich die Schüler alle gefunden haben, reihum die Pärchen bitten, ihre Bildkarten auf die Landkarte zu heften und zu erklären:

Warum hier?
Gibt es diese Energiequelle direkt bei uns / habt ihr die Anlage schon mal gesehen und wo genau?
Dann wird noch ein Strom- oder eine Wärmepunkt dazu geheftet - je nachdem, welche Nutzenergie hier gewonnen wird.

Wenn die beiden Kinder mit dem Kartenpaar keine passende Anlage finden, wird die gesamte Gruppe gefragt.

Wenn alle Paarkarten hängen, wird das Ganze zusammengefasst; z.B.: Wir können also auf vielfältige Weise Energie vor Ort gewinnen.

Anschließend wird eine Tabelle an die Tafel gezeichnet: Fossile Energien / Erneuerbare Energien. Die beiden Begriffe werden erklärt. Die genannten Energieformen werden von den Kindern zugeordnet; eventuell fehlende werden ergänzt.

Je nach Altersstufe können dann noch Vor- bzw. Nachteile der verschiedenen Energieformen diskutiert werden.

Erfahrungen und Ergebnisse

Wir setzen die Energielandkarte z.B. im Rahmen unseres Projekttages Erneuerbare Energien für die Grundschule (Kl. 3/4) ein.

Die Kinder können hier in der Regel viele eigene Kenntnisse einbringen. Sie erzählen viel von eigenen Erfahrungen mit z.B. Solaranlagen oder Holzkaminöfen und kennen regionale Anlagen.

Spezielle Tipps

Wenn Sie eine Karte des Landkreises – einen großformatigen Ausdruck – besorgen können, können die SchülerInnen die Paarkarten sowie die Strom- und Wärmepunkte mit doppelseitigem Klebeband darauf kleben. Dann kann die Karte dauerhaft im Klassenraum oder im Flur der Schule aufgehängt und für weitere unterrichtliche Zwecke genutzt werden.

Zur Verdeutlichung des Begriffs „Fossile Energien“ zeigen wir den Kindern ein besonders schönes Fossil – einen großen, gut erhaltenen und noch teilweise in Gestein eingeschlossenen Seeigel. Gemeinsam mit den Kindern arbeiten wir die Gemeinsamkeiten heraus: Es handelt sich um Lebewesen, die vor sehr langer Zeit gelebt haben – und sich dann in der Erde „verwandelt“ haben...

Literatur und Kontakte

Kurze Hintergrundinformation für den Einsatz im Land Mecklenburg-Vorpommern:

Windkraft
in MV sehr viele Anlagen, besonders am Meer in Vorpommern (MV ist ganz besonders windreich)
Photovoltaik (Strom) / Solarthermie (Wasser erhitzen für Heizung und Warmwasser)
geht überall, z.B. Stadt = viele Dächer, aber auch auf Freiflächen, z.B. alten Mülldeponien (in MV scheint die meiste Sonne im Nordosten: Im Jahresmittel um die 1000 kWh/m²)
Biomasse
auf dem Land, z.B. Rapsfelder: Das Öl kann man verbrennen, da wo Wald ist, kann man Holz verheizen (MV hat viele Rapsfelder, aber relativ wenig Wald)
Biogas
auf dem Land, z.B. da wo Kühe gezüchtet werden: Gülle und Pflanzenreste werden zu Gas, das kann man wie Erdgas nutzen (z.B. Heizung)
Wasserkraft
eher schlecht in MV: wenig Gefälle, wenig Gezeiten (in Mecklenburg gibt es ein paar kleinere gestaute Flüsschen mit Turbinen) > die Wasserkraft hat es an der Nordsee oder in den Bergen besser
Energie aus Öl oder Gas
in MV für Strom sehr wenig genutzt, keine Vorräte / wenig Industrie: ein Kohle- und ein Gaskraftwerk bei Rostock + Gaspipeline kommt bei Lubmin aus der Ostsee; Heizungen heizen fast immer noch hauptsächlich mit Öl oder Gas (s.u.);
Tankstellen gibt es überall, meist Benzin oder Diesel aus Erdöl (sehr viele Öltanker schwimmen vor MV durch die Ostsee) – erst wenige Autos fahren mit Gas oder Strom, Züge fahren meist mit Strom (Rasender Roland mit Kohle)
falls Atomkraft aufkommt: bei Lubmin ist das AKW seit 1990 still gelegt

Weitere Medien und Lehrmaterialien finden Sie in der Mediathek.

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