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Indikatoren: Spezifisches Verkehrsaufkommen

Datenerfassung

Mit Ihrem täglichen Schulweg verursachen die Lehrer und Schüler Verkehr. Ermitteln Sie, als Stichprobe, welche Verkehrsmittel in welchem Umfang genutzt werden. Beachten Sie dabei:

• Befragen Sie eine ausreichend große aber dennoch für Sie handhabbare Personenzahl (z.B. 10% aller Schüler und Lehrer Ihrer Einrichtung).
• Achten Sie darauf, dass dabei die verschiedenen Personenkreise Ihrer Einrichtung (z.B. Mädchen und Jungen oder jüngere und ältere Schüler) angemessen berücksichtigt werden.
• Für jede befragte Person wird ein Erhebungsbogen ausgefüllt.
• Wenn ein Befragter mehrere Verkehrsmittel nutzt, sollen alle angegeben werden.
• Bei der Entfernung soll die einfache Entfernung (eine Fahrt) angegeben werden. Entfernungen werden z. B. aus dem Stadtplan ermittelt.
• Dies ist auch bei den Wegen pro Jahr zu beachten – auf jeden Schultag entfallen zwei Wege! Bei bspw. 200 Schultagen werden entsprechend 400 Wege zurückgelegt.
• Wenn ein Schüler abwechselnd verschiedene Verkehrsmittel nutzt (z. B. im Winter den Bus, im Sommer das Rad) sollen für jede Alternative die Angaben einzeln erfasst werden.
• Auf jedem Erhebungsbogen werden für jedes einzelne Verkehrsmittel die gefahrenen Personenkilometer ausgerechnet. (Wenn eine Person einen Kilometer weit befördert wird, entspricht dies einem Personenkilometer.)
• Zudem werden subjektive Kritikpunkte festgehalten.

Analog werden die Klassenfahrten untersucht. Hierbei wird ein Erhebungsbogen für jede untersuchte Klasse ausgefüllt.

Auswertung

Schulweg: Sie haben für jeden einzelnen Befragten und für jedes Verkehrsmittel die pro Jahr zurückgelegte Wegstrecke in Pers-km ermittelt. Nun sollen für jedes Verkehrsmittel die Wegstrecken aller befragten Personen addiert werden. Dabei werden Lehrer und Schüler separat betrachtet.

Rechnen Sie dann die Ergebnisse der Stichprobe auf die Gesamtzahl der Schüler bzw. Lehrer hoch. Sie erhalten jeweils das Verkehrsaufkommen in km/Jahr (für jedes Verkehrsmittel bzw. für Lehrer / Schüler separat). Anschließend können Sie Summen oder Relationen bilden, so wie Sie es für Ihre Auswertungen benötigen (z.B. Verkehrsaufkommen Auto Schüler + Lehrer).

Machen Sie sich klar, dass es sich hierbei in jedem Fall nur um Näherungen handelt. Sie sollten sich in begründeten Arbeitsschritten der Wirklichkeit annähern, sie müssen aber nicht den Ehrgeiz haben, die Wirklichkeit exakt abzubilden.

Berechnen Sie auch spezifische Kenngrößen (km/Pers*Jahr) und bewerten Sie diese!

• Sie können z.B. für Lehrer und Schüler separat das spezifische Verkehrsaufkommen ermitteln.
• Sie können dieses spezifische Verkehrsaufkommen weiter nach Verkehrsmitteln differenzieren.

Vertiefung: Wie schätzen die Schüler bzw. Lehrer ihren täglichen Schulweg ein? Wie lange sind sie unterwegs, was finden sie gut und was nicht gut? Sprechen Sie darüber, warum die einzelnen Verkehrsmittel gewählt werden! Welche Rolle spielt der Umweltschutz? Welche anderen Kriterien – z. B. Verkehrsangebot, Kosten, Fahrtzeiten, Wetter, etc. – empfinden Sie und Ihre Schüler als wirklich relevant? Welchen Einfluss haben die Eltern?

Klassenfahrten: Ermitteln Sie analog das Verkehrsaufkommen durch Klassenfahrten!

Berechnen Sie nun auch den Kohlendioxid-Ausstoß!

Extra Tipp: Schreiben Sie sich auf, wie Sie die Daten ermittelt und ausgewertet haben! Es wäre fatal, wenn eine andere Schülergruppe nach 1-2 Jahren erneut Daten erhebt, dabei anders herangeht und die unterschiedlichen Ergebnisse als praktische Veränderung missdeutet!

Angebote zur Vertiefung

• Das "Komplettprogramm" für einen Umwelt-, Klima-, Nachhaltigkeits-Check finden Sie in der Broschüre "Klimadetektive in der Schule".

Förderer und Partner der Klimadetektive