Papier ist ein besond'rer Stoff

Aus "Papier ist ein besond'rer Stoff" - Unterrichtsmaterialien Papier der ANU (Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung e.V.); 260 Seiten davon 180 Seiten Folienvorlagen und Arbeitsblätter, viele Adressen, Sachinformationen, Ablaufvorschläge und didaktische Hinweise, hier: Auszug aus dem 1. Kapitel "Hinweise"

Preis: 8 Euro, Bestellung und Information: Barbara Maué, Gutenbergstraße 1b, 47533 Kleve, barbara.maue@gmx.de,

Die folgende Zusammenstellung soll Hinweise geben in welchen Fächern Aspekte des Themas Papier aufgegriffen werden können. Es handelt sich nicht um eine abgeschlossene Aufzählung, sondern lediglich eine Beispielsammlung, die den Appetit anregen soll! Sachinformationen, Materialien und Anregungen zu den verschiedenen Themenbereichen finden Sie unter den angegebenen Kapiteln.

Grundschule

Sachunterricht:

Papiereigenschaften (s. Baustein 6)
Einfache Versuche mit Papier (s. Baustein 6)
Papiergeräusche (Rekorder) (s. Baustein 6)
Papiersorten-Katalog anlegen (s. Einheiten 1.1 und 5.1)
Wespen und Wespennest: Papier im Tierreich (s. Einheit 1.2)
Waldfunktionen (s. Einheit 3.1)
Regenwälder im Norden und im Süden (s. Einheit 3.3)
Walderlebnis mit allen Sinnen in unseren Wäldern (s. Einheit 3.2)
Umweltprobleme früher und heute durch die Papiermacherei (s. Einheiten 1.2 und 2.2)
Umweltprobleme durch die Zellstoffherstellung (s. Einheiten 2.2 und 2.3)
Gegenüberstellung Ökologische-Rucksäcke Primärfaserpapier und Sekundärfaserpapier (s. Einheit 2.2)
Lebensbedingungen indianischer Völker am Beispiel der Nuxalk (s. Einheit 3.3)
Papierlabel auf Schulheften und ihre Aussage (s. Einheit 5.2)
Marktcheck und eigenverantwortliches Handeln des Einzelnen (s. Baustein 7)
Verhalten bei Gebrauch und Entsorgung von Papier in der eigenen Schule unter die Lupe nehmen (s. Baustein 7, Einheit 4.1)
Papiergeschichte - Kulturgeschichte (s. Einheit 1.2)
Geschichte der Beschreibstoffe und ihre Bedeutung für die Menschen gestern und heute (s. Einheit 1.2)
Möglichkeiten und Wege eigenen politischen Handelns z. B. Pressemitteilungen, eigener Papierverkauf in der Schule, Briefe an Unternehmen, die auf weißem Papier schreiben... (s. Baustein 7)
Papierherstellung (s. Einheit 2.3)
Papierverbrauch heute, früher, anderswo (s. Einheit 5.1)

Mathematik

Aufgaben zu Papierverbräuchen, Holzeinsatz/Baumfällungen, Energie und Wassereinsatz etc. bezogen auf den eigenen Papierverbrauch, den der eigenen Klasse, den des Wohnortes... (s. Baustein 6, Einheit 5.1)

Sprache

Zitate, Verse, Sprichworte rund ums Papier sammeln und auswerten (s. Einheit 1.3)
Eigene Sprachspiele und Schreibaufgaben anhand des Themas Papier bearbeiten: Gedichte, Geschichten, Witze, Rätsel, Signalwortgeschichten, Elfchen, Lieder...selber schreiben (s. Einheiten 1.3 und 3.2)
Umfragen in der Bevölkerung (s. Baustein 7) Ein Quiz kreieren (s. Baustein 6)
Wortfeldsammlung rund um das Papier (s. Einheit 1.3)
Wortfeldsammlung z.B. rund um Geräusche, die durch Papier erzeugt werden (s. Baustein 6)
Ein Theaterstück schreiben und aufführen

Religion

Bewahrung der Schöpfung (s. Einheiten 3.2 und 3.3)
Religionen der First Nations (s. Einheit 3.3)

Kunst- und Werkunterricht

kreatives Gestalten mit "Secondhand"-Papier ( Illustrierten, Kalender...) z.B. Perlen, Briefumschläge, Schachteln.. (s. Baustein 6)
Papierschöpfen mit verschiedenen Materialien (s. Baustein 6)
Wasserzeichen erfinden und machen (s. Baustein 6)
Buchbinden (s. Literaturliste)
Selbst einen Papier-Comic zeichnen

Sport

Papier als alternatives Spielgerät : mit den Füßen zerreißen, vor die Brust legen und laufen...)

Weiterführende Schulen

Biologie

Wespen und Wespennest: Papier im Tierreich (s. Einheit 1.2)
Papyrus - Klimazonen und Vegetation, Natur- und - Kulturlandschaft (s. Einheit 1.2)
Waldformationen (tropischer und temperierter Regenwald) (s. Einheit 3.3)
Walderlebnis mit allen Sinnen in unseren Wäldern (s. Einheit 3.2)
Waldfunktionen (s. Einheit 3.1)

Erdkunde

Umweltprobleme früher und heute durch die Papiermacherei (s. Einheiten 1.2 und 2.2)
Umweltprobleme durch die Zellstoffherstellung (s. Einheit 2.2)
Gegenüberstellung Ökobilanz Primärfaserpapier und - Sekundärfaserpapier (s. Einheit 2.2)
Lebensbedingungen der Nuxalk (s. Einheit 3.3)
Papierlabel und ihre Aussage (s. Einheit 5.2)
Martcheck und eigenverantwortliches Handeln des Einzelnen (s. Baustein 7, Einheiten 5.1 und 5.2)
Verhalten bei Gebrauch und Entsorgung von Papier in der eigenen Schule unter die Lupe nehmen (s. Baustein 4, Einheiten 5.1 und 5.2, Baustein 7)

Mathematik

Berechnung der Papierverbräuche, Rohstoffeinsatz, Kahlschlagsflächen, Energie und Wassereinsatz etc. bezogen auf den eigenen Papierverbrauch, den der eigenen Klasse, den des Wohnortes... (s. Einheiten 2.2 und 5.1)
Diagramm Erstellung aus den errechneten Werten (s.o.)

Englisch

Originaltexte der Nuxalk lesen (Internet) (s. Einheit 3.3)
Lesen der Verlautbarungen der kanadischen - Umweltorganisationen (Internet) (s. Einheit 3.3)

Internet

Recherche zum Thema Papier
Homepage des Volkes der Nuxalk oder die anderer indigener Völker besuchen
Selbstdarstellung der Papierfabriken "Schüler Aktion Umwelt" - Seite besuchen

Geschichte, Politik, Sozialkunde

Papiergeschichte - Kulturgeschichte (s. Einheit 1.2)
Geschichte der Beschreibstoffe und ihre Bedeutung für die - Menschen gestern und heute (s. Einheiten 1.1, 1.2 und 5.1)
Sozialgeschichte des Berufes der Papiermacher (s. Einheit 1.2)
Möglichkeiten und Wege eigenen politischen Handelns (s. Baustein 7)
Pressemitteilungen, eigener Papierverkauf in der Schule, Briefe an Unternehmen, die auf weißem Papier schreiben... (s. Baustein 7)
Recherche bezüglich der derzeitigen Vorgaben (Gesetze, Erlasse, Empfehlungen) für Schulen und Verwaltung in Bezug auf Papier (s. Einheiten 5.1 und 5.2, Baustein 7)
Papierlogos (s. Einheit 5.2)
Papierverbrauch früher, heute und anderswo (s. Einheit 5.1)
Altpapiersammlung im Großen und an der eigenen Schule (s. Einheit 4.1)
Zusammenhänge von Eroberungen, Unterdrückung und -Bücherverbrennung durch die Jahrhunderte und Völker (s. Einheit 1.2)
Welt-Umweltpolitik bezogen auf Wald (s. Einheit 3.3)

Deutsch

Zitate, Verse, Sprichworte rund um Papier und Wald sammeln und auswerten (s. Einheiten 1.3 und 3.2)
Umfragen in der Bevölkerung (s. Baustein 7)
Kritisches Lesen: Vergleich Aussagen Greenpeace und Aussagen der Papierhersteller (s. Papieraktionskoffer der ANU NRW, Anhang)

Religion/Ethik

Bewahrung der Schöpfung (s. Einheiten 2.1, 3.2 und 3.3)
Religionen der First Nations (s. Einheit 3.3)
Lebens- und Heimatrecht aller Völker (s. Einheit 3.3)

Kunst-und Werkunterricht

kreatives Gestalten mit "Secondhand"-Papier ( Illustrierten, Kalender...) (s. Baustein 6)
Papierschöpfen mit verschiedenen Materialien (s. Baustein 6)
Schöpfrahmen bauen (s. Baustein 6)
Wasserzeichen erfinden und machen (s. Baustein 6)
Buchbinden (s. Papieraktionskoffer der ANU NRW, Anhang) künstlerisches Gestalten mit Papiermasche (s. Papieraktionskoffer der ANU NRW, Anhang)

Physik

Papiereigenschaften (s. Baustein 6)

Chemie

Betriebserkundung (s. Einheit 2.1)
Chemische Prozesse bei der Papierherstellung (s. Einheiten 2.2 und 2.3)
Versuche mit Papier (s. Baustein 6) Zellstoff- und Holzstoffherstellung im Chemieraum (s. Einheit 2.2 und Anhang)
Deinking "nachbauen" (s. Einheit 2.2, Anhang)
Bleiche durchführen (s. Einheit 2.2, Anhang)
Herstellen von Papyrusbögen (s. Papieraktionskoffer der ANU NRW, Anhang)
Papiersorten (s. Einheiten 1.1 und 5.1)

Arbeitslehre und Werkstoffkunde

Papierherstellung (s. Einheit 2.2)
Papierlogi (s. Einheit 3.2)
Öko Audit für Papier an der Schule entwickeln (s. Einheiten 2.2, 5.1 und 5.2

Ablauf-Vorschlag für eine Projektwoche

Die Ergebnisse der einzelnen Einheiten werden jeweils auf einem Plakat festgehalten und nach und nach an den Klassenwänden aufgehängt. Vorschläge für die Inhalte der Plakate siehe auch in der Beschreibung der Bausteine und Einheiten!

1. Tag: Kulturgut Papier

Papier -wohin mensch sieht: Sammeln und Sortieren der von den TN mitgebrachten Papierprodukten (s. Einheit 1.1)
Papiergeschichte (s. Einheit 1.2)
Papierschöpfen (s. Baustein 6)

2. Tag: "Der Stoff aus dem die Hefte sind"

Papierherstellung im Modell (s. Einheit 2.2)
Blätter von Bäumen: Papiergrundstoff Holz (s. Einheit 2.3)
Urwälder, Kahlschläge und die "First Nations" (s. Einheit 3. 3)

3. Tag: "Live dabei"

Betriebserkundung in einer Papierfabrik (s. Einheit 2.1) mit Arbeitsaufträgen

4. Tag: Licht im LogoDschungel

Licht im LogoDschungel (s. Einheit 5.2)
Papier-Parcours (s. Baustein 6)
Aktionsplanung: Präsentation und konkrete Umsetzung im eigenen Schulalltag
Außerschulische Aktivität: "Marktcheck" in den Geschäften vor Ort (s. Baustein 7)

5. Tag: Reden ist Silber-Handeln ist Gold!

In verschiedenen Gruppen: Vorbereitung eines Miniparcours mit Quiz für die MitschülerInnen
Zusammenstellung einer kleiner Präsentation mit den Plakaten der vergangenen Tage.
Erstellung von Handzetteln mit Umweltzeichen-Erklärung und Marktcheck.
Planung weiterer Vorgehensweise durch eine Kerngruppe, die das Thema an der Schule weiterverfolgen möchte.
Präsentation und öffentlicher Papier-Parcours

Zurück zur Hauptseite Abfall